Análise da Variabilidade da Frequência Cardíaca Para Acompanhar O Nível de Estresse Durante A Aprendizagem da Matemática

A Variabilidade da Frequência Cardíaca (VFC) tem sido geralmente estudada em pesquisas que associam o funcionamento do Sistema Nervoso Autônomo (SNA) à saúde e bem-estar humanos. Neste artigo, no entanto, procura-se investigar a variação do nível de estresse através da VFC no decorrer de atividades de aprendizagem da matemática. A amostra foi composta por trinta e sete estudantes dos anos finais do ensino fundamental da rede pública municipal, com idade entre 11 e 15 anos e maioria do gênero feminino. A pesquisa, de natureza aplicada, modalidade tecnológica e abordagem qualitativa e quantitativa, coletou as variáveis da VFC em três etapas distintas: durante o repouso e em dois momentos de Desafio cognitivo. Para tanto, utilizou-se o sensor Inner Balance™ e os dados obtidos foram decodificados pelo Kubios HRV. Foram selecionados os índices obtidos por métodos lineares de domínio de tempo - Mean RR e RMSSD, e domínio da frequência - LF/HF, além do Stress Index (SI). Para as análises estatísticas foi aplicada a padronização de escores e utilizado o JASP. Os resultados indicaram que durante o Desafio cognitivo 1 foram percebidos os maiores índices de VFC e estresse mental, o que pode ser indicativo de maior engajamento cognitivo. Considerando a relevância dos achados sugere-se novas pesquisas com foco similar a fim de validar o uso da VFC para análise do estresse mental e, ainda, enfatizando que os resultados podem ser indicadores para a construção de artefatos auxiliares na eficácia no processo de ensino e aprendizagem da matemática.